谈指导学生写作话题作文
写作是学生的一种综合能力的表现,在语文试卷结构中占有举足轻重的地位。指导学生快速准确地捕捉信息,写出有创新精神又有个性特色作文,是一个语文教育者应该思考的问题。笔者在此谈谈指导学生写作的心得,以此就教于大方之家。
一、重视点拨,指导学生创造良好的写作心境,引导学生多写情境作文。
要让学生下笔之前做好充分的准备。包括素材的准备,健康的写作心态,良好的思维品质,,顺畅的写作思路。做到下笔之前胸有成竹。对于话题作文,笔者要求学生把握其六大特性,即审题的必要性,拟题的艺术性,选材的精要性,立意的深刻性,构思的新颖性,语言的生动性。话题材料的解读是写作者不可忽略的一个重要环节。通过解读,写作者要进入出题者所提供的情境空间,有事可写,有情可抒,有理可析。
有一则话题材料,要求学生以“服务”为话题写一篇文章,很多学生思路打不开,笔者就从以下几个方面来点拨。首先让学生明确“服务”的内涵,为此,笔者自撰了几句命名为《服务之歌》的诗。
我愿是铁铧,
为种子掀开萌芽的温床;
我愿是绿叶,
为红花衬托迷人的风采;
我愿是春风,
为田园送去灿烂的春光;
我愿是甘露,
为庄稼滋润枯黄的根芽;
我愿是火柴,
为你点燃希望的火花;
我愿是阳光,
为你驱除罪恶的阴霾;
试图将“服务”的内涵具体化,形象化,让学生拥有健康的人格和审美观。其次指导学生设置大场景,并紧扣现实或历史来抒发情感。如紧扣当年的新疆某地的一场地震和“非典”肆虐的现实,描写赈灾救灾的感人场面。或者为学生设置这样的情景:一个盲人背着一个双腿残疾的人在路上走,他们合二为一,互相的服务使彼此都做到了健康人才能做到的事。或者提供这样的情境,福建某报发起了阳光行动,许多因家贫而失学的女童得到爱心士的帮助而重返校园。去挖掘服务意识使社会充满温馨的主题。笔者还提示学生,不要忘了亲情的传递也是服务角色的转换,父母亲对子女的抚育是一种服务,儿女们对长辈的孝敬和赡养也是一种回报和服务。写作者可以围绕这些内容,真实细腻地展现你对父母亲含辛茹苦的培养自己的感受。
又如,笔者在指导学生写一篇以“网”为话题的文章时,是这样点拨的。
(一)从人与人的关系看,可以写关系网,揭示社会上的不正之风。
(二)从性别看,可以写成情网,揭示异性间的友谊。
(三)职业的角度看,可以写生意网或法网。
(四)从性格的束缚写,可写孤独寂寞,作茧自缚等困扰自己的尘世罗网。
总之,通过点拨可以激活一些学生枯竭的思维之源,情景的设置也让学生思维有了明确的指向性,选材的针对性,就不会造成漫天撒网,信口开河的毛病。其实,笔者在大量展示现实材料的同时,也不忘展示一些有价值的老照片,如李向群与九八抗洪,雷锋精神的哲学思辩,大量信息的摄取有助于思维的纵横开阖,使作文有了更敦实的份量。