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班主任治班策略之八:如何让问题学生的问题减少

作者:作文大全来源:作文范文网 时间:2017-10-13 阅读: 字体: 在线投稿
最令班主任头疼的就是班里的问题学生了——他们上课不听讲,下课纪律乱,作业不完成,有事没事净给班主任添麻烦。
 
不知我一个班主任希望班里的问题学生赶紧转学走,眼不见心不烦。但是,命运就是折磨人,这些问题学生就像钉子户一样,不到初三毕业,他们决不罢休。
 
无可奈何花落去,似曾相识燕归来。一年又一年,不管烦不烦。问题学生转化那是相当的困难。他们在学习、纪律等方面已经养成了习惯,要想改变,那就是“蜀道之难难于上青天”。
 
其实,家长并不是不着急,他们也是无计可施。一开始就没给孩子养成良好的习惯,等发现孩子问题百出的时候,悔之已晚。他们只是寄希望于学校和老师,把他们的孩子看好,别打架,别闹出什么乱子来就行。至于孩子的学习,那就听天由命了。
 
难怪家长有类似的想法。我们仔细观察班里的问题孩子就会发现,他们一般是学习和纪律双问题,学习不好,不能不说与智力和习惯有关,纪律不好,与多年来家长的纵容有关,也与我们老师不敢管有关。
 
但是,既然你摊上了问题学生,你不期望他在学习上有多大进步,但是起码要求他遵守纪律,既不能在课堂上违反,也不能在课后捣乱。做到这一点,对于问题学生来说,很难。但,世上无难事,只怕有心人。我们只要付出努力,虽然不能转化问题学生,但是却能让班里风平浪静。
 
如何才能让问题学生不在班里兴风作浪呢?
 
第一,首先就是降低对他的学习要求。有些问题学生是考试和作业逼出来的,他的能力只有30分,你非让他发挥出100分,这不逼着他出问题吗?咋办?降低他的作业量和难度,别人10个题算完成任务,你给他布置两个就行,实在不行,能把课本上的例题抄明白就行。考试,别人60分算及格,你要求他30分及格。
 
让问题孩子在日常中能享受成功的喜悦,让他们平日里能抬起头和同学平等想处,这不就是转化问题学生的最佳方案吗?
 
第二,征得家长同意后,多给孩子安排一些力所能及的班级工作。有些问题孩子精力旺盛,你不给他多找点活干,他就会给你找点事干。有的问题孩子的家长也希望孩子在校除了学习,老师能让孩子多干点别的,省得惹是生非。打扫卫生、搬水、帮老师跑腿……只要有活,就让他们多干,这样,他们就能因为得到老师的赏识而不再捣乱,还会因为老师安排的活太多顾不上捣乱,还因为自己写作业的时间不多而来不及捣乱。
 
第三,班主任要为问题学生多举行一些活动。可以说,问题学生之所以会出问题,是因为他们得不到足够的重视,荣誉感不强。如果班主任经常为他们开发一系列活动,这些问题学生说不定会对班主任感恩戴德的。试想一下,一年下来,问题学生最开心的日子就是学校召开的运动会了,只有运动会的那几天,他们才能获得掌声和荣誉,他们会受到所有同学的膜拜,那几天也是他们最老实最安稳的日子。因此,建议班主任在班里经常开发一些活动,比如卫生大扫除的最佳卫生员、环保小卫士等;有些学校需要学生自己扛大桶水,你就评选个班级大力士等;你也可以评选最佳守纪员(遵守纪律)、老师最佳助手等,即使优生选上也要pk掉,让问题学生享受这一殊荣。
 
其实,孩子之所以上课捣乱,就是因为他们得不到重视,一旦他们感到自己在同学和老师心目中的地位很重要,也就不会故意捣乱了。
 
第四,所有学生一视同仁。平等是班主任带班的最根本原则,学生在人格上是平等的,没有高低贵贱之分。我们在同优生谈话时,更不要忘记问题学生内心的荒漠更需要老师去浇灌。我们在欣赏优生的考试高分时,更要欣赏问题学生的努力,他们不是不想考好,而是因为习惯没有养成。
 
第五,当问题学生和优生发生矛盾时,不能偏听偏信,一定要听完双方的陈述,更不能自以为是,把所有的板子都打在问题学生的身上。

    标签:班主任治班策略

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