田丽霞：8个“一”，助新班主任快速开启幸福之旅
抱定一个信念——我行
刚刚大学毕业走上讲台的您，一定带着一些惶惑不安，担心自己知识不足、方法不多；担心不受学生尊重、不被家长信任；对怎样开始工作有一些茫然无措。这些担心很正常，每一个初为人师者都经历过，而这些担心恰恰是您成功的基础要件——您有做好工作的愿望、责任感和上进心。而且，您还具备以下优势：
您的知识结构新、教学理念新，没有旧有经验的影响，较少条条框框的束缚，就像一张白纸，能够画出最新最美的图画。这得天独厚的条件，是耕耘讲坛的宿将求之不得的。
您年轻美丽、英俊潇洒，能够顺利地走近学生，成为他们的知心姐姐、邻家哥哥，做到沟通无障碍。这是您独有的优势，是很多老教师望尘莫及的。
您精力充沛、身体健康，家庭负担较轻，能够全身心投入到工作之中。这是您后来居上的资本，是令很多中老年教师羡慕追忆的。
您要抱定一个信念：我能行！只要努力，我就能成为最棒的班主任！
培养一个习惯——思考
年轻教师最容易盲从，别人怎么做自己就依样画葫芦，其结果很可能画虎不成反类犬。适合您的学生、适合您自己的方法才是最好的。这个方法在哪里呢？不在理论家的书本里，也不在专家的报告中，而在您自己的思考实践中。所以，您一定要养成思考的习惯。
思考什么呢？您要思考：我的学生是谁？他们有什么特点？会出现什么问题？该怎样应对？还要思考：我是谁？我有什么特点？我将怎样管理学生？我从哪里入手开始工作？
什么时候思考呢？做事之前想一想：我要做什么，我该怎么做。制定一个科学的计划，就能够减少盲目性，摆脱“陀螺式”“消防员式”被动应付的工作状态，从而做到按部就班、有条不紊。
做事之中要思考：这种方法恰当吗？还有没有更好的方法？做事之后还要思考：我做得怎么样？成功的经验是什么？失败的教训在哪里？只有做到了“吾日三省吾身”，才能达到“智明而行无过”的境界。
最具潜力、最值得开发的是自己的大脑；您要养成思考的习惯，让思考贯穿工作的始终。
管好一个自己——情绪
班主任应该学会管理自己的情绪。当学生不配合您的工作，当学生故意让您生气时，您首先要提醒自己：“我是教师，我的职责是帮助学生成长；成长中的孩子出现一些问题是正常的；教学相长，这是我锻炼成长的好机会，我要冷静地想办法。”如果这样的自我暗示不能使您怒气平息，您就再提醒自己：“我是成年人，受过高等教育；他只是一个孩子。孩子不理智，我不能不理智；孩子不懂事，我不能不懂事。”
如果您仍就一筹莫展，无计可施。那就告诉学生：“今天我们都很激动，这种情绪不利于解决问题；我们先上课，明天再谈。”师生冲突，往往因为搁置而冷却，因冷却而自然化解。第二天，心平气和地沟通，问题很容易解决。
如果学生拒不认错怎么办？山不转水转，水不转人转，教师要学会放下，不要抓住一个问题纠缠不休，否则，就会把“急症”拖成“慢性病”，使问题复杂化。我们批评学生的目的不是让学生认错，而是让学生改错；不是把学生制服，而是让学生成长。学生一时想不通没有关系，暂时搁置，再寻良机就可以了。拿得起是聪明，放得下是智慧；拿得起需要能力，放得下需要魄力。
作为一名教师，一定要学会管理自己的情绪，尽量不要和学生生气，更不要和学生赌气，千万不要和学生斗气，绝对不能拿学生撒气，永远不要对学生泄气。
找准一个定律——勤奋
勤能补拙是良训，一分辛苦一分才，这是生活的定律。具体来说班主任要做到五勤：脑勤——多思考，腿勤——多进班，眼勤——多观察，嘴勤——多提醒，手勤——多示范。
“腿勤”就是多进班。走进学生才能了解学生，了解学生才能有效地管理学生。“遥控”班级是每一个班主任都希望实现的理想状态，那需要具备很多条件，比如班主任要有足够的魅力和威力，班干部要有足够的领导力和责任感，学生要有足够的自我管理能力和学习能力，等等。年轻的班主任暂时还不具备这些条件，那就脚踏实地多进班，在该出现的时候出现在该出现的地方。
“手勤”就是亲自去做。推荐给大家一个“七步训练法”：第一步我做给你看，第二步你做给我看，第三步讲评，第四步我再做给你看，第五步你再做给我看，第六步再讲评，第七步你去做。
示范是最好的教育，行动是最好的老师，只有行动才能够牵引出行动。班主任既要做指挥员，更要做战斗员；您给学生的口号不应该是“给我上”，而应该是“跟我来”。
刚刚大学毕业走上讲台的您，一定带着一些惶惑不安，担心自己知识不足、方法不多；担心不受学生尊重、不被家长信任；对怎样开始工作有一些茫然无措。这些担心很正常，每一个初为人师者都经历过，而这些担心恰恰是您成功的基础要件——您有做好工作的愿望、责任感和上进心。而且，您还具备以下优势：
您的知识结构新、教学理念新，没有旧有经验的影响，较少条条框框的束缚，就像一张白纸，能够画出最新最美的图画。这得天独厚的条件，是耕耘讲坛的宿将求之不得的。
您年轻美丽、英俊潇洒，能够顺利地走近学生，成为他们的知心姐姐、邻家哥哥，做到沟通无障碍。这是您独有的优势，是很多老教师望尘莫及的。
您精力充沛、身体健康，家庭负担较轻，能够全身心投入到工作之中。这是您后来居上的资本，是令很多中老年教师羡慕追忆的。
您要抱定一个信念：我能行！只要努力，我就能成为最棒的班主任！
培养一个习惯——思考
年轻教师最容易盲从，别人怎么做自己就依样画葫芦，其结果很可能画虎不成反类犬。适合您的学生、适合您自己的方法才是最好的。这个方法在哪里呢？不在理论家的书本里，也不在专家的报告中，而在您自己的思考实践中。所以，您一定要养成思考的习惯。
思考什么呢？您要思考：我的学生是谁？他们有什么特点？会出现什么问题？该怎样应对？还要思考：我是谁？我有什么特点？我将怎样管理学生？我从哪里入手开始工作？
什么时候思考呢？做事之前想一想：我要做什么，我该怎么做。制定一个科学的计划，就能够减少盲目性，摆脱“陀螺式”“消防员式”被动应付的工作状态，从而做到按部就班、有条不紊。
做事之中要思考：这种方法恰当吗？还有没有更好的方法？做事之后还要思考：我做得怎么样？成功的经验是什么？失败的教训在哪里？只有做到了“吾日三省吾身”，才能达到“智明而行无过”的境界。
最具潜力、最值得开发的是自己的大脑；您要养成思考的习惯，让思考贯穿工作的始终。
管好一个自己——情绪
班主任应该学会管理自己的情绪。当学生不配合您的工作，当学生故意让您生气时，您首先要提醒自己：“我是教师，我的职责是帮助学生成长；成长中的孩子出现一些问题是正常的；教学相长，这是我锻炼成长的好机会，我要冷静地想办法。”如果这样的自我暗示不能使您怒气平息，您就再提醒自己：“我是成年人，受过高等教育；他只是一个孩子。孩子不理智，我不能不理智；孩子不懂事，我不能不懂事。”
如果您仍就一筹莫展，无计可施。那就告诉学生：“今天我们都很激动，这种情绪不利于解决问题；我们先上课，明天再谈。”师生冲突，往往因为搁置而冷却，因冷却而自然化解。第二天，心平气和地沟通，问题很容易解决。
如果学生拒不认错怎么办？山不转水转，水不转人转，教师要学会放下，不要抓住一个问题纠缠不休，否则，就会把“急症”拖成“慢性病”，使问题复杂化。我们批评学生的目的不是让学生认错，而是让学生改错；不是把学生制服，而是让学生成长。学生一时想不通没有关系，暂时搁置，再寻良机就可以了。拿得起是聪明，放得下是智慧；拿得起需要能力，放得下需要魄力。
作为一名教师，一定要学会管理自己的情绪，尽量不要和学生生气，更不要和学生赌气，千万不要和学生斗气，绝对不能拿学生撒气，永远不要对学生泄气。
找准一个定律——勤奋
勤能补拙是良训，一分辛苦一分才，这是生活的定律。具体来说班主任要做到五勤：脑勤——多思考，腿勤——多进班，眼勤——多观察，嘴勤——多提醒，手勤——多示范。
“腿勤”就是多进班。走进学生才能了解学生，了解学生才能有效地管理学生。“遥控”班级是每一个班主任都希望实现的理想状态，那需要具备很多条件，比如班主任要有足够的魅力和威力，班干部要有足够的领导力和责任感，学生要有足够的自我管理能力和学习能力，等等。年轻的班主任暂时还不具备这些条件，那就脚踏实地多进班，在该出现的时候出现在该出现的地方。
“手勤”就是亲自去做。推荐给大家一个“七步训练法”：第一步我做给你看，第二步你做给我看，第三步讲评，第四步我再做给你看，第五步你再做给我看，第六步再讲评，第七步你去做。
示范是最好的教育，行动是最好的老师，只有行动才能够牵引出行动。班主任既要做指挥员，更要做战斗员；您给学生的口号不应该是“给我上”，而应该是“跟我来”。
