作文教学的审题与立意(5)

五、 抓住关联，辨证分析
导入：有时候，命题由多则材料内容组成，材料一多，材料之间必然存在着各种不同的关系。我们在审题时，一定要学会辨证思维，从现象到本质地深入分析，抓住多则材料间的关联点。
例：材料一　泾溪石险入惧惊，经岁不闻倾覆人。却是平流无石处，时时闻说有沉沦。
　　材料二　有人做过一个试验，青蛙被突然放进沸水中，能迅速逃脱而活命，若放在慢慢加热的水中终被煮死。
分析总结：
两则材料在内涵上有共同性。当矛盾以尖锐激烈的形式存在时，人们容易觉察，易保持高度警惕，特别小心谨慎；当它以潜在的形式存在时，表现为不易觉察的渐变，人们易松懈、麻痹、放松警惕。本材料的题旨是：要有危机感；居安思危，防微杜渐；当心平地跌跟头；警惕糖衣炮弹等。

如果几则材料观点对立，那么在审题时，首先，就应找出材料之间的对立点，从对比中得到启发，提炼观点，立意成文。
如：1、近朱者赤，近墨者黑。
2、出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
分析总结：
材料1说明环境对人的影响，环境可以改变人；材料2说明人可以不被环境影响。两则材料虽然对立，但都统一在“人与环境”这个话题之上，“人与环境的关系”就是两则材料的中心。

例：(一)志愿军英雄马玉祥曾说：“我不是什么英雄，当年朝鲜战场上我是个兵，后来转业到地方，我也是个‘兵’，现在离休了，我还愿当个老‘兵＇，这辈子我掂量自已，只要够个兵的量就心满意足了。”
         (二)拿破仑说：“不想当元帅的兵不是一个好士兵。
分析总结：仔细阅读材料，先找出两则材料的关联点，即理想和人生价值的问题，但看法迥异。

总结：我们在材料作文的审题立意上要注意把握好以上几点（多媒体），根据材料的不同，灵活处理。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。” 我们只有不断练习才能审好题，立好意，走好作文第一步。