和你一起学作文-结构：下笔成文的关键(3)
比如说柳宗元的《捕蛇者说》，它的“全文之指”就是“赋敛之毒，有甚是蛇”这句话，再提炼一下，就是一个“毒”字而已。但这个“毒”字实际上统摄了全文：写来写去，就是为了把这个“毒”字烘托出来，同时也就突出了“捕蛇者”所处的极其悲惨的境地，也就突出了作者无比悲痛的心情。我们可以说这个“文眼”是一双愤怒的眼睛。再比如欧阳修的《秋声赋》，在一大篇华美的描写并议论“秋声”的赋体文字中，真正统摄全文的一句是“噫嘻悲哉！此秋声也。”这个“悲”字就是“文眼”，它创造了悲凉的氛围，确定了“助予之叹息”的基调。这就是一双感伤的眼睛。再如茅盾的《白杨礼赞》，实际上题目就是“文眼”，作者开门见山，直截了当地宣告：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”然后在文中直至结尾，又用略有变化的语言多次重申这一赞美，“前注”“后顾”，交相照应——这就是一双坦率明亮、热情洋溢的眼睛。
现在我来介绍一篇颇有趣味的散文，是曹靖华先生写的，题目叫做“三五年是多久”。文章写红军1934年出发长征以后，江西苏区人民对红军的怀念和盼望。作者是如何浓墨重彩地渲染老区人民怀念之深情和盼望之迫切的呢？他是巧妙地活用了毛主席告别乡亲们时所说的一句话。毛主席当时说：“我们要回来的，三五年就回来的！”于是，文章一开始就写乡亲们满怀信心地坚持斗争，等待着1935年红军回来。可是第二年红军并没有回来，乡亲们又在心中计算着：“三五年”也许就是“三年”或“五年”吧？可是，后来“五年”又过去了，红军还是没有回来。于是他们又想：可能“三五年”就是“三年加五年”，那我们就要等八年了！大家继续坚持着，在黑暗中望穿双眼地盼望着，可是一直等到1949年云开日出的那一天，我们的红军——中国人民解放军才终于回来了。不是八年，而是“三五一十五”——整整十五年。这是一篇利用对数字的不同解读来逐层推进的散文，它的灵魂是老区人民对毛主席和红军的思念，而它的“文眼”，就是这汉语中多义的“三五年”，这又是一双闪烁着巧思智慧的眼睛了。
文章结构的具体问题还有很多，比如顺叙和倒叙的问题，段落和层次的问题，交代和照应的问题，伏笔和过渡的问题，铺垫和点题的问题，悬念和解疑的问题等等。这些问题也都要结合文章总体构思来研究分析，我们将在例文的讲评中结合实际情况来谈。
例文40：
爸爸的爱
大港中学初二（3）班 韦玉兰
1988年“增华阁”大赛获奖作品
“爸爸，你怎么不来看我呀！爸爸——”当我又一次从梦中呼唤着醒来时，枕边湿湿的。啊，让泪水尽情地流吧！
难忘爸爸那深厚的爱……
我清楚地记得，那是个盛夏的暴风雨的夜晚，是爸妈离婚前的最后一个夜晚，那年我才八岁。
我在酣睡中被雷声惊醒。朦胧中，我模模糊糊听到爸爸在向妈妈哀求的声音：“把玉兰留下！”“不行，我离不开她！”妈妈大声说。我一惊：怎么啦，他们为什么争我?我轻轻地撩开被单，听见爸爸几乎在哭诉：“她才八岁呀！我们离婚，不能让她也承受痛苦……”我的泪水禁不住流了出来。我知道爸妈再也不会生活在一起了。爸爸平时关怀我的情景在脑海中浮现……
下雨了，雨下得很大，爸爸背着我一步一步向学校走去。
落雪啦，爸爸为我买了一件又厚实又漂亮的棉衣。
我做作业，爸爸抽着烟站在一边望着。我盯着袅袅散去的烟雾，禁不住拉起爸爸的手，缠着他给我讲故事。爸爸假装生气地说：“你不做好作业，我可不讲。”我只好又拿起笔……
这就是我的爸爸，眼看就要离开我的爸爸。想到这里，泪水又涌出了我的双眼。
屋里，爸爸和妈妈还在争执。窗外，雨还在哗哗下着。电闪雷鸣之中，我的心无法平静。
一阵狂风扑开了窗户，我突然觉得自己像一片嫩叶，在风雨中飘飞……
离开爸爸以后，我依然享受着母爱，但从此失去了深厚的父爱。曾经，我伤心地问妈妈：“爸爸为什么不来看我呀?”妈妈总是红着眼说，“他没有得到你，就发誓无论怎样也不来看你了。他说他没能使你幸福，他怕见到你……”
爸爸，来吧，来看我吧，我是多么想再见到您慈祥的笑脸啊！
讲评：
叙述方法灵活运用 本文开头是对父爱的呼唤，时间是作者写作时的“现在”；然后以一句“难忘爸爸那深厚的爱”作为过渡，开始交代失去父爱的原因，时间回到八岁时的一个夜晚。像这样先写后面的情况，然后再回头写发生在先的事情，就是所谓“倒叙”。倒叙可以形成悬念，增强文章的吸引力。而在八岁那个夜晚的描述中，作者又穿插了八岁以前享受父爱的一些片断回忆，这又是插叙了。然后，从“离开爸爸以后”起，作者再写八岁以后失去父爱的情景。最后一节再次呼唤父爱，与文章的开头呼应，又回到了“现在”。这篇文章虽短，但在叙述方法上却有不少变化，显示出一定的剪裁功夫。如果从小时候享受父爱写起，再从父母离婚一直顺叙下来，文章可能会拉得很长，而且中心也不会像现在这样突出，情感的表达也很难像现在这样集中了。
